🔥 ПРОДОВЖУЄМО РОЗМОВУ ПРО ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ У 5 КЛАСІ НУШ
Своїми враженнями щодо роботи у 5 класах НУШ діляться педагоги Скибинецької філії Тетіївського ліцею №1.
🧐 Зібрала й оформила матеріали заступниця завідувача філії Ліна ПАНЧЕНКО.
👩🎓 Змінюйся! Інакше перестанеш існувати.
⚡️ 2022-2023 начальний рік для наших 5-класників розпочався за реформою НУШ, але уже у середній школі. І якщо діти протягом 1-4 класів звикли до нових підходів у навчанні, оцінюванні, поведінці та відносинах між собою та вчителем. То більшість вчителів, що з 1 вересня навчають 5 клас дуже із засторогою та певним хвилюванням приступили до роботи.
Звісно, добре, що була поставлена умова про підвищення кваліфікації таких вчителів. Це дало змогу не лише отримати сертифікати, а й розібратися у парадигмі НУШ кожному зі свого предмету.
⚡️ На початку навчального року я вже працювала заступником завідувача філії, тому дуже добре ознайомилася із підготовкою, знаннями і прогалинами наших вчителів, що мали викладати в 5 класі НУШ. Ми часто обговорювали болючі питання. Завжди намагалися вирішити їх і спільно дійти до найкращого варіанту для всіх, а особливо дітей. Одним із таких питанням стало все ж вибір програми і підручника. Вважаю, що їх було багато))) Адже те, що легко вчителю, не завжди легко і зрозуміло дітям. Тому я рекомендувала колегам, дивитися на програми і підручники з точки зору не лише вчителя, а й прораховувати чи буде ця програма і відповідно матеріал підручника зрозумілим, легким і цікавим для дітей. Чи захочуть вони його вивчати, ним цікавитися. Тому що їх інтерес, це вже половина успіху опанування предмету і відповідно виконання поставлених результатів навчання.
⚡️ Уже на кінець І семестру питання оцінювання, його форм, заповнення журналу та свідоцтв досягнень викликало такий собі «переляк» моїх колег) Адже все було нове для них! Слухати курси чи вебінари – це одне, а застосувати його самому на практиці, зовсім інше. Але ми справилися!))))) І закінчили семестр уже більш впевненими практиками - нушівцями.
💥 Тепер моє бачення як вчителя –предметника, що викладала Вступ до історії для наших 5-класників.
💥 Ще влітку, проходячи курси, я поставила собі за мету вийти на новий рівень викладання історії відповідно до вимог сьогодення.
Звичайно проблема відсутності підручників є. Не можливість використання електронних версій у зв’язку з відключеннями електроенергії також є!
Я особисто придбала собі друкований підручник у видавництва, мене підтримали деякі батьки і купили його своїм дітям. Також всі учні придбали за власний рахунок робочі зошити. Це полегшило нашу співпрацю візуального опанування матеріалу. Хочу відмітити робочі зошити: вони фактично замінили мені, той самий щоденник спостережень, від ведення якого я відмовилася відразу. Діти із великим задоволенням працюють з ним. Також всі дітки активні щодо поповнення своїх портфоліо. Майже кожного уроку ми виконуємо різні завдання і маємо результат. Звичайно, історія для них новий предмет. Є певні проблеми у розумінні і сприйнятті певних термінів, явищ, процесів. Але як говорила Амелія Ергарт: «Найскладніше почати діяти, все інше залежить тільки від наполегливості». Вчитель має демонструвати власний ентузіазм щодо змісту уроку та заразити ним своїх учнів. Учні мають «спинним мозком» відчувати, що вчитель дійсно піклується про те, що вони роблять, і дуже серйозно ставиться до їхнього навчання. І тому ми почали діяти разом! В загальному – ми справилися!))) Мої 5-класники нушівці зрозуміли, що я хочу від них, під час вивчення історії. Добре сприйняли думку, що я їх друг, але у певних рамках. Позитивною стороною є відсутність у них страху перед чимось новим, що дає змогу експериментувати, особливо під час дистанційного навчання.
💥 Звичайно є і недоліки! Але як би це не звучало банально, вони не залежать від бажання ні дітей, ні вчителів. Це матеріально-технічне забезпечення НУШ! Воно у нашій школі на нулю. Що само собою нівелює всі наші спроби розвиватися і втілювати Концепцію Нової української школи!
🌿🎍🪷 Вчитель інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» 5 клас, Жабчук Інна Дмитрівна, зазначає: «Навчання по НУШ у 5 класі значно відрізняється від навчання у початковій школі. Якщо в початкових класах діти вчилися, граючись, то в 5 класі потрібно серйозніше підійти до здобування освіти, але разом з тим не забувати і про вік дітей. У них важкий період. Ще ніби і діти, та вимоги ставляться, як до дорослих. Програмового матеріалу забагато, враховуючи, що вони ще не адаптувалися до середньої ланки. Змішане викладання вчителів теж давить на дитячу психіку. Тому, на мою думку, навантаження потрібно робити поступово. Якщо конкретизувати предмет "Пізнаємо природу", то дуже багато практики, і до неї ще ж є теорія, яку важко охопити дітям. Щоб провести дослід, потрібно досконало вивчити теорію, а її багато. Теми бувають розмиті і вибрати щось основне не всім під силу, бо дітки у нас на різних рівнях досягнень. Якби був підручник, якого можна було б погортати, то можливо і питань таких не стояло.»
🌤 Вчитель української мови, літератури та зарубіжної літератури, Іванюта Катерина Миколаївна, наголошує:
📌 «Наші п’ятикласники - відкриті, активні, жваві та розумні діти. На уроках української мови старанно виконують письмові завдання, проте усне мовлення учнів потребує вдосконалення. Вони відповідають здебільшого короткими реченнями, на жаль, репліки у їхніх діалогах також короткі, без аргументування. Діти люблять працювати з тестовими завданнями як закритої, так і відкритої форм, підсумовувати та оцінювати свою роботу на уроці. Із задоволенням виконують завдання в робочих друкованих зошитах із зарубіжної літератури. Проте не всі читають тексти художніх творів.
Діти працюють тільки з електронними підручниками з власних гаджетів. Їм важко працювати без паперових підручників, особливо під час дистанційного навчання.»
📌 Як бачимо, думки різні. Але жоден з педагогів не сказав, що реформа не на часі. Тому - діймо, і все вийде.
